Dette skjemaet kan du ta utskrift av og bruke når du jobber med aktiviteten.Når du er klar til å legge informasjonen inn i databasen, går du til registrer data.
Registrer elevgruppens totale forbrukstall for de ulike produktene, samt forslag til tiltak i skjemaene. Gruppens gjennomsnittsbruk blir beregnet automatisk. Her er det mulig å sammenlikne forbruksnivået med andre skoler, samt sammenlikne forslagene til tiltak.
| Steg 1: Finn klassens forbruk | |||||
| Kjøttslag | Ant. ganger pr år |
Ant. gram pr gang |
Ant. kg pr år |
Kornbehov i kg pr kg kjøtt |
Kornbehov i kg pr år |
| Storfe | |||||
| Svin | |||||
| Sau/lam | |||||
| Rein/elg/rådyr | |||||
| Fjørfe | |||||
| Blandingsprodukter | |||||
| Totalt forbruk | |||||
| Steg 2: Sammenlign forbruket med økologisk kvote | |
| Antall elever som er med på undersøkelsen | |
| Elevenes gjennomsnittlige kornforbruk per år. | kg. |
| Samlet vurdering av klassen | |
| Mulige tiltak for å oppnå et mer bærekraftig kjøtt-/kornforbruk: | |
| Tiltak 1 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 2 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 3 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 4 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 5 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Steg 1: Finn klassens forbruk | |||
| Stofftype: Bomull | |||
| Plagg | Antall | Vekt pr. stk. (g) | Total vekt gram |
| Dongeribukse | |||
| Bomullsbukse | |||
| Skjørt | |||
| Kjole | |||
| T-skjorte | |||
| Tykk genser | |||
| Tynn genser | |||
| Ytterjakke | |||
| Undertøy | |||
| Sokk | |||
| Totalt vekt | |||
| Stofftype: Ull | |||
| Plagg | Antall | Vekt pr. stk. (g) | Total vekt gram |
| Bukse | |||
| Skjørt | |||
| Tykk genser | |||
| Tynn genser | |||
| Ytterjakke | |||
| Undertøy | |||
| Sokk | |||
| Totalt vekt | |||
| Steg 2: Sammenlign forbruket med økologisk kvote | |
| Antall elever som er med på undersøkelsen | |
| Elevenes gjennomsnittlige bomullforbruk per år | kg. |
| Elevenes gjennomsnittlige ullforbruk per år | kg. |
| Samlet vurdering av klassen | |
| Mulige tiltak for å oppnå et mer bærekraftig bomull-/ullforbruk: | |
| Tiltak 1 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 2 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 3 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 4 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 5 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Steg 1: Finn klassens forbruk | |||||
| Transportmiddel | Ant. ganger pr år |
Reiselengde (km) |
CO2-uslipp/ pass.km.(g) |
CO2-utslipp årlig (kg) |
|
| Bil | |||||
| Buss | |||||
| Båt | |||||
| Fly | |||||
| Tog | |||||
| Sykkel | |||||
| Gange | |||||
| Totalt forbruk | |||||
| Steg 2: Sammenlign forbruket med økologisk kvote | |
| Antall elever som er med på undersøkelsen | |
| Elevenes gjennomsnittlige CO2-forbruk per år. | kg. |
| Samlet vurdering av klassen | |
| Mulige tiltak for å oppnå et mer bærekraftig kjøtt-/kornforbruk: | |
| Tiltak 1 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 2 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 3 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 4 | |
| Fordeler og ulemper | |
| Tiltak 5 | |
| Fordeler og ulemper | |